《怎樣當(dāng)老師》讀書心得

細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書心得吧。那么讀書心得到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《怎樣當(dāng)老師》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《怎樣當(dāng)老師》讀書心得1

孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，向來被奉為“至圣先師”、“萬世師表”。他的一生絕大部分時(shí)間和精力都用于從事“傳道、授業(yè)、解惑”的教育工作。培養(yǎng)了一大批有才干的弟子，他所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。

作為一名教師，我們要向孔子學(xué)習(xí)什么呢？《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》告訴我們——學(xué)習(xí)孔子的教育藝術(shù)：誠實(shí)守信、以身作則、約之以禮、重視自省、終身學(xué)習(xí)、誨人不倦、一視同仁、關(guān)愛學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)思并重、因材施教、 教學(xué)相長、重視實(shí)踐等。

在教育教學(xué)方面，孔子有許多發(fā)明創(chuàng)造。其中有些觀念即使是在兩千多年后的今天來看，也仍不失其真理的意義。因材施教，循序漸進(jìn)，就是其中最有價(jià)值的東西之一。 由于孔子在教育方針上主張"有教無類"，在招收學(xué)生時(shí)也做到來者不拒，這樣，學(xué)生之間，在年齡、性格、愛好、智力、能力、品德、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及意志力等方面就存在著較大的差異。孔子曾對(duì)有的學(xué)生作過評(píng)價(jià)： 柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭（yan）。（《論語子路》）由此足見他對(duì)學(xué)生們的了解。為了使不同的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所長，他根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，在教學(xué)中 "因材施教"。根據(jù)這一原則，他深入了解學(xué)生們不同的志趣、智慧和能力，掌握每個(gè)人的特點(diǎn)，施以不同的教育。他把較為出色的學(xué)生分為四個(gè)專業(yè)： 德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓；言語：宰我、子貢；政事：冉有、季路；文學(xué)：子游、子夏。（《論語·先進(jìn)》） 孔子因材施教，所以弟子各有所長。

作為杰出的教育家，孔子還有很多值得深思學(xué)習(xí)的思想，如 “學(xué)而不厭”的終身學(xué)習(xí)思想，“循循善誘”的啟發(fā)教學(xué)思想、“不憤不啟、不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)思想等，這都是他留給我們寶貴的財(cái)富，如果一味學(xué)習(xí)外國的教學(xué)理念，無異于“捧著金飯碗討飯”，其實(shí)，國外已經(jīng)有很多人開始研究孔子了，我們更應(yīng)該把孔子思想發(fā)揚(yáng)光大。

何處歸去，不如歸家。即為人師，不如找個(gè)可以歸往的精神家園，從中找到一點(diǎn)從容和睿智。與其彷徨、不如尋求傳統(tǒng)教育文化中的積極因素，以孔子的教育思想匡正迷離，探索發(fā)揚(yáng)孔子的教育理念，為我國現(xiàn)代教育的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

《怎樣當(dāng)老師》讀書心得2

在同事的推薦下，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，《今天怎樣當(dāng)老師》讀后感。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：

如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的'把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸：“區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致？

那教師對(duì)學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀！任何一個(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。

職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。

《怎樣當(dāng)老師》讀書心得3

為了使教師們進(jìn)一步了解新課程對(duì)教師的要求，為了使教師們盡快的成為新課程下的合格教師，學(xué)校為每位教師購買了《新課程下怎樣當(dāng)老師》這本書。課余時(shí)間我認(rèn)真地讀了這本書。書中一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。無不展示著現(xiàn)代教育教學(xué)思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感、教育藝術(shù)和具體的操作方法。這本書，使我受益匪淺。下面具體談一下我的體會(huì)：

《新課程下怎樣當(dāng)老師》書中有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中‘一無是處’、‘不可救藥’的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽，因此，對(duì)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們灌輸，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人’的道德自信”。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研。我們之所以要關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重，這里的尊重首先體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的尊重；二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。

一個(gè)老師，能夠長期對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真難！它需要一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。后進(jìn)生的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。后進(jìn)生身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造成功的偉大奇跡。我清楚的記得有這樣一個(gè)情節(jié)：班主任老師讓李桐代表進(jìn)步學(xué)生在班會(huì)上發(fā)言。為了不失去鼓勵(lì)李桐的機(jī)會(huì)，班主任和科任老師不斷激勵(lì)李桐，讓李桐把稿子修改了三遍，最后抓住“我的進(jìn)步是班級(jí)和老師愛的結(jié)果”這一句閃光的話為主題撰稿，班主任還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地陪他練習(xí)，最后終于讓李桐信心十足地走上講臺(tái)發(fā)言，贏得了全體師生的掌聲。班主任老師目中有人，滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、塑造放在教學(xué)工作的首位，真令我佩服啊！

讀完《新課程下怎樣當(dāng)老師》這本書，我反思了自己平時(shí)在教育教學(xué)中對(duì)待后進(jìn)生的方法和言行——只知道責(zé)備、發(fā)脾氣，缺乏信心、耐心，有時(shí)還缺乏公平，我真是感到慚愧。在今后的日子里，我會(huì)平等、公正的看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，尊重他們、關(guān)愛他們、欣賞他們，真誠地幫助每一個(gè)問題學(xué)生，并試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待事情，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)生活，用真心、愛心、誠心、耐心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得他們的尊敬和愛戴，引導(dǎo)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

《怎樣當(dāng)老師》讀書心得4

我與書之間，有一種靈肉相攜、魂夢(mèng)相牽的情分。多年來，她無聲地滋養(yǎng)著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營造一個(gè)溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強(qiáng)，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學(xué)之類的書，對(duì)于我所從教這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認(rèn)真閱讀過。

我隨手翻了幾本有關(guān)教育專業(yè)的書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至于反復(fù)研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書。開學(xué)之初，自己也陸續(xù)又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學(xué)。林老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作為語文教師，以前的課堂教學(xué)我們只能單單傳授知識(shí)，交給學(xué)生文本上的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因?yàn)槲覀冞€有考試這條指揮棒禁錮著我們的頭腦。

縱然《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“情感態(tài)度與價(jià)值觀”也是教學(xué)的三個(gè)緯度之一，可是，試問：“誰又能在測(cè)評(píng)中考察出學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀？”況且我們的孩子現(xiàn)在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對(duì)于他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個(gè)詞語而已，沒有什么更深的意義，因?yàn)樗麄冏焐险f的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗(yàn)他們是否是真的愛國。當(dāng)我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話時(shí)，我頓時(shí)感覺作為語文老師我們肩上的擔(dān)子好重，我們不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要“培育人、發(fā)展人、健全人”。林老師在書中說，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，于是在我課堂之上，我不斷地改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、享受生活。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話就是，“不要空講一些大道理，什么愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，細(xì)微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始”，同時(shí)還用李鎮(zhèn)西老師的名言“讓別人因我的存在而幸福”來勉勵(lì)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。

還記得在學(xué)習(xí)古代詩歌《游子吟》時(shí)，我以一個(gè)母親的身份給學(xué)生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學(xué)生都從心底感恩母親，心存感激，來報(bào)答母親，同時(shí)，我還給學(xué)生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時(shí)也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學(xué)生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關(guān)系變得友好愉快，……一切的一切都是緣于他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。