【精選】生日敘事作文4篇

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的生日敘事作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生日敘事作文 篇1

12月23日是難忘的一天，因為這天學校給我們四年級的全體同學舉行了十周歲集體生日會。

首先我作為腰鼓隊的一名成員和腰鼓隊的同學們一起高興的敲著鑼打著鼓，迎接了四年級三個班的同學和家長們的到來。迎賓結束后我來到生日會現場一看，布置的可真溫馨呀，到處了都是彩色氣球，會場的上方還拉著一條長長的橫幅，上面寫著：“我十歲了，我長大了”，我的心感到一下就被溫暖了。

主持人宣布生日會正式開始了，大屏幕開始滾動播放同學們十年來的幸福照片，有的是牙牙學語的小嬰兒;有的是英姿颯爽的少年，突然照片定格在我一百天的照片，主持人隨機邀請了我的媽媽上臺講述了我成長過程中發生的小故事，聽了媽媽的發言我才知道父母為了我們成長付出了多少心血，我的眼淚已經在眼眶里打轉了.....

接下來是表演時間，四一班表演的經典朗誦《弟子規》和四二班的舞蹈表演《天之大》都精彩極了，接著輪到我們班表演朗誦《今天我們十歲了》在朗誦的過程中我也明白了十歲之于我們人生的意義。

最后我們還分享了生日蛋糕和填寫了十歲生日的心愿卡，老師同學家長們一起上臺合影留念，快樂的時光總是短暫的，生日會很快就結束了，但這個集體生日會是我記憶最深的生日，因為今天在這里我學會了最重要的一點就是懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩老師、感恩所有給我幫助過的人。

希望環城西路的小學的集體生日會越辦越好!

生日敘事作文 篇2

剛一醒來,我的心興奮不已.因為我期盼了“百年”的生日來臨了.我從床上跳起來.

然而,出乎意料的是家里空空如也,連半個人也沒有.當是我的心情由高興變的沮喪.自言自語道: “媽媽和爸爸都不在家!”我的.心情一落千丈.有氣無力的走到電視前,看著無聊的電視劇.連水杯都拿不起來.突然,門鈴叫了起來,我興奮了起來, “飛”到門前,一掌把門“崩”開,只見媽媽捧著一個蛋糕,我連聲叫道: “謝謝媽媽!”媽媽看著我興奮地說: “今天是你的生日,媽媽要給你做頓豐盛的在餐!”爸爸從媽媽身后探出業,喊道: “我也要送一份大禮.”媽媽把蛋糕放到桌上,接著就“消失”了,只聽見悅耳地切菜聲.我連忙問媽媽

“有沒有雞丁?”

“有”

“真的?真的?真的?”

“真的”

最后一頓豐盛的大餐到了我的面前.接著“主角”上場了.媽媽興奮地說: “兒子,趕緊吹蠟燭吧!”爸爸也邊點蠟燭邊叫道: “對呀對呀,趕緊吹吧!”我使勁地吹了一下蠟燭,蠟燭快要被我的狂風吹斷了,差一點我要被老爸給扁死.

然后媽媽飛快地切了一塊蛋糕,我一口吞了下了,然后開始了電視一小時游.

我今天可以好好地看《快樂星狗》了.因為爸媽都不能和我搶電視了. “哈哈哈”媽媽和爸爸齊聲給你唱生日歌,我感到無比的高興.

今天這個生日過的真爽,真幸福啊。

生日敘事作文 篇3

臘月十七是我的生日，去年過生日的時候，我爸爸送給我了一臺平板電腦，媽媽送給我了一個芭比娃娃，姑姑給我買了一套新衣服，爺爺奶奶、姥姥、老姨、姑父、大姨、二姨都給我錢，哥哥姐 姐們一起給我唱生日歌祝我生日快樂、天天開心！我真幸福啊！

生日敘事作文 篇4

哈佛心理學家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法。”所以，為學生創設一個自信、積極地成長環境，對小學生的身心健康發展尤為重要。過生日，是每個孩子最期盼的事，特別對一年級的小孩子而言，更為看重。

我會為每一個過生日的孩子在班上舉行一個班級生日party，請大家為“小壽星”唱生日快樂歌，讓壽星許一個生日愿望，最后全班同學為他送一個美好的生日祝福。這天是我班許聰的生日，在照例為他唱完生日歌后，他許了一個愿望。我問：“你能告訴大家許了一個什么愿望嗎?”他想了想（我想他可能在考慮能不能說），然后很不自信的說：“我希望老師以后不要批評我。”我驚訝，其實許聰正如他的名字一樣，是一個很聰明的孩子，發言比較積極，只不過行為習慣不太好：上課有些坐不住，下課愛哄鬧，同學來告狀的概率比較多些。因此，自打9月份開學，這個剛步入小學課堂2個月的小孩子，相對來說，聽到的批評也就多了些，但絕不會影響老師對他的喜愛之情。孩子是敏感的，自我判斷的能力還比較差，老師偶爾的表揚可能會讓他欣喜若狂，老師的批評也會讓他們無比沮喪，看來，許聰正是這樣，他似乎對自己喪失了信心，低估了自己，以為自己是一個總受老師批評，老師討厭的學生。

如果這樣下去，惡性循環可能導致這個聰明、活潑的孩子滑向自暴自棄的邊緣…… 我不敢想象，同時腦海里迅速翻騰，反思：是不是平常對他善意的嚴格要求，卻不經意間傷害了這個孩子的幼小心靈呢？我又問到：“你為什么希望老師不批評你呢？”許聰撓了撓頭，嘴里“嗯、嗯”的嘟囔著，回答不上來。我也意識到了自己問題的不適宜：“是呀，有誰會希望自己挨批評呢？”我換了個問法：“老師為什么要批評你呢？”他倒是不假思索地回答：“我下課喜歡和同學打鬧，上課坐不好，老師就批評我了。”看來，這孩子雖然年齡小，貪玩，但對自己得不足還是有一定客觀認識的，也可能是老師批評的多了吧，使學生的思維產生了定勢，無意中強化了孩子的不足。我接著問：“那你怎樣做就可以不被批評呢?”他馬上接上話：“下課不打鬧，上課認真聽講。”“看來你知道自己的不足，說明你是個很懂事的孩子，其實你也有很多的優點呀，老師也表揚過的，你能說說哪些地方表現好嗎？”我回答。 這個問題似乎更難了，他撲閃撲閃著大眼睛，半天不說話了。機會就在今天，一個大家為他慶祝生日的快樂日子。我要讓他體會自己的生命質量其實是很優秀的，只不過有一些小小的，可以改變的瑕疵。我讓學生們去發現許聰身上的優點，于是對著全班學生說：“你認為許聰同學哪些地方表現好，對他說出來。”“字寫的很漂亮。”“口算算的很快。”“愛發言”“愛幫助人”…….我發現許聰的眼睛亮了，同時很羞澀的微笑著，可能對突然聽到這么多贊譽之辭，多少有些不適應，似乎不敢相信自己原來是很不錯的。接著，大家對許聰受到批評進行原因分析，提出懇切的、希望他勇于改正缺點的愿望。然后讓許聰對今后的學習表現做一個表態，在老師和同學們的肯定與祝福中，許聰充滿信心地回到了座位上。我感覺，這個對自己有了信心的孩子長真的大了，上課發言更積極了，大部分時候能坐正，不隨意開小差，我給他的表揚也多起來了。畢竟他還是個一年級的孩子，錯誤還會犯，這時我避免了在全班批評他，利用課后用閑聊的方式提醒他 。

這個對老師的評價很敏感的小男孩，在老師贊許的目光下，缺點漸漸改掉了很多，朝著自信、向上的方向的健康發展。每個孩子是一個個靈動的個體，他們更希望得到家長以外的人群（老師、同學）的肯定。正是孩子們這原生態的想法給了我無盡的啟示：可以通過慶祝生日等活動，課堂上，課堂之外，多給孩子一些陽光，一些贊美，一些關愛，讓我們的教育變得更生態些，讓孩子在愉悅的生日氛圍中了解自己的優點，意識自己的不足，在班級這個小集體中提升每個孩子的生命質量。