有關(guān)年初一作文集錦5篇

在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的年初一作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

年初一作文 篇1

小時(shí)候，在農(nóng)村上學(xué)。1975年，一年級(jí)時(shí)，小土坯房子是教室，老師也是村上的人，叫耕讀教師，對(duì)人很好。課堂上，那時(shí)大家最希望得到的東西，是老師寫剩下的一截短短的白色粉筆頭。一旦有老師掉在地上的粉筆頭，大家會(huì)搶著去拾。

拾到的粉筆頭，在課后時(shí)間里，在一小塊千百只腳踩平了的黃土地上，畫上幾道白白的痕跡是一件十分幸福的事。年齡和個(gè)子的原因，我坐在教室的第一排，是拾老師丟棄粉筆頭最好的位置。

粉筆頭！短短的，就在老師剛才寫字時(shí)掉下的。在昏暗的黑板下面凸凹不平的地上，淡淡的，白白色！趁著老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我悄悄的溜過去，伸手去拾----老師恰好轉(zhuǎn)身過來(lái)，大大的腳掌，正好踩在我7歲大的一年級(jí)的孩子手上。血從我的指甲縫中流了出來(lái)。鉆心的痛，但沒敢哭，臉漲紅的難受。

老師嚇壞了，他知道我要干什么，二話沒說(shuō)，從粉筆盒里抽出2只沒有寫過字的新粉筆塞到我的手里，一邊勸我、安慰我。同學(xué)們都流露出羨慕的眼光。

年初一作文 篇2

以前，它一支佇立在我上學(xué)的路上，我每天路過都關(guān)注著它。看看它現(xiàn)在的枝繁葉茂，我不禁想起六年前……

經(jīng)是一棵毫不起眼的小樹苗，我們?cè)谒磉叴掖易哌^，卻絲毫沒有注意它；它曾經(jīng)是一棵默默無(wú)聞的小樹苗，我們?cè)谀抢镂肭逍碌目諝猓瑓s不知它在奉獻(xiàn)著；它曾經(jīng)是一棵生死未卜的小樹苗，孩子們?cè)谀抢镎蹟嗔怂闹l，卻一點(diǎn)一不珍惜它。可現(xiàn)在，它經(jīng)歷過了風(fēng)吹雨打；經(jīng)歷過了苦苦掙扎；經(jīng)歷過了頑強(qiáng)拼搏。它已慢慢長(zhǎng)大，它在人們的居住地站住了腳，扎下了根。我也慢慢地開始注意它，有時(shí)給它澆點(diǎn)水；有時(shí)給它施點(diǎn)肥；有時(shí)給它修剪葉子。它也不再忍受孤獨(dú)、寂寞的痛苦。

每當(dāng)人們?cè)谒闹θ~下乘涼；每當(dāng)孩子們?cè)谒闹θ~下嬉戲；每當(dāng)學(xué)生在它的枝葉下看書；每當(dāng)老人在它的.枝葉下健體。這便是它最自豪的時(shí)刻了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了自己有這么多用處。在它的枝干里記載著我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)我快樂，開心時(shí)，來(lái)到它的枝葉下自由的玩耍，它好像知道我的心情，擺動(dòng)著枝干和我歡跳。當(dāng)我考試失誤時(shí)，一個(gè)人默默的坐在它的枝葉下，獨(dú)自流淚，它也不再擺動(dòng)著枝干和我歡跳。而是靜止不動(dòng)，仿佛整棵樹好像失去了生機(jī)，所有的葉子都無(wú)力的垂掛在枝條上，好像幫我分擔(dān)著心中的悲傷、失望。慢慢的它陪著我一起長(zhǎng)大，直到我成為了一個(gè)中學(xué)生。

現(xiàn)在，它經(jīng)歷了歲月的沖刷，長(zhǎng)成了一棵蒼天大樹，我無(wú)法把它和以前的小樹苗相提并論。它已不是以前那個(gè)讓人們經(jīng)常忽略的小樹苗了，它現(xiàn)在是一棵可以給人們帶來(lái)陰涼；帶來(lái)快樂；帶來(lái)清新的樹。我看到了它一生的生長(zhǎng)，它給我?guī)?lái)了清新的空氣，它不知疲倦的無(wú)止境的制造著那不被珍惜的的空氣，而在它的身上，卻是一身抖不落的灰塵。

立在小區(qū)的一角，它是一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹，是它，形成了我心中一道永遠(yuǎn)亮麗的風(fēng)景線。

年初一作文 篇3

打開塵封的記憶，回到童年，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那時(shí)做的一些事，現(xiàn)在覺得是多么的傻。可是，童年就是這樣，誰(shuí)在童年時(shí)期沒做過一些傻事呢？

時(shí)光倒流，我回到了六歲時(shí)。那天早上，爸爸上班走了，媽媽起床晚了，她給我拿了兩個(gè)面包一瓶牛奶放在桌子上。眼看就要遲到了，可在這種情況下，她還不忘嘮叨我兩句，我一邊應(yīng)著：“哦，知道了，知道了。”一邊把她推出了門。

她一走，家里便成了我的天地，我到處亂翻，尋找可吃之物。果然，功夫不負(fù)有心人，我找出了一袋餅干，坐在電視機(jī)旁打開空調(diào)，吃了起來(lái)。

當(dāng)我快把餅干吃完時(shí)，我的手觸到了一個(gè)指甲蓋大小的包裝袋，拿出來(lái)一看，只見上面寫著“干××”，因?yàn)槟菚r(shí)我畢竟才六歲嘛，只認(rèn)識(shí)一個(gè)干字。我當(dāng)時(shí)也沒多想，認(rèn)為在食品袋里裝的肯定都是能吃的東西，不管三七二十一，撕開包裝，把里面的白色顆粒倒入嘴中，頓時(shí)，一種說(shuō)不出來(lái)的味道充滿了我的嘴，有點(diǎn)像魚肝油。我當(dāng)時(shí)就覺得不對(duì)勁，趕緊往外吐，可是為時(shí)已晚，雖然大部分吐了出來(lái)，可有一小部分還是咽下肚去。那些東西是什么，想必我不說(shuō)大家也猜到了吧。

這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看著灑了一地的干燥劑，立刻明白了怎么回事，打了我一下：“吃吃吃，什么都吃！連干燥劑你都敢吃？”我當(dāng)時(shí)并不知道干燥劑是什么，撿起一粒說(shuō)：“味道不錯(cuò)啊，你也來(lái)一粒嘗嘗？”媽媽一臉無(wú)奈。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)真是頭腦發(fā)熱，可童年就是這樣，誰(shuí)沒做過傻事呢？

年初一作文 篇4

馬上就要開學(xué)了，對(duì)于新初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣是非常重要的一件事。近幾天我一直都在研究人教版七年級(jí)上的語(yǔ)文教材，怎樣把課本學(xué)習(xí)和閱讀寫作的習(xí)慣養(yǎng)成融合在一起。

我常聽以往的學(xué)生說(shuō)：“這本書我看過。”家長(zhǎng)們也說(shuō)：“家里面這些書都有。”但是在學(xué)習(xí)的過程中，我們往往發(fā)現(xiàn)他們對(duì)書的認(rèn)識(shí)并不深刻，甚至不熟悉。問題就出現(xiàn)在“過”和“有”字上，看過，并不等于看懂了，有并不等于看了，這是很典型的讀書不認(rèn)真，缺乏思考，甚至是應(yīng)付讀書的表現(xiàn)。寫作方面主要表現(xiàn)為書寫不規(guī)范，內(nèi)容言之無(wú)物，不幸的是大多數(shù)學(xué)生都有這些毛病。

教師怎樣利用課堂去糾正他們的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

我想，第一個(gè)關(guān)鍵因素和教材無(wú)關(guān)，但和課堂關(guān)系密切，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度。老師要在課堂上以自己的言行舉止為學(xué)生作出一個(gè)認(rèn)真誠(chéng)實(shí)而樂于思考的典范，通過耳濡目染來(lái)熏陶學(xué)生的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，還要嚴(yán)格要求，梁實(shí)秋在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中，明確地指出對(duì)自己的職業(yè)首先要“敬”，“敬”的外在表現(xiàn)就是認(rèn)真，不能用不感興趣作為自己草率行事的理由，而且在“敬”的過程中就會(huì)逐漸享受到“樂”。

第二，就看老師對(duì)教材的駕馭能力，怎樣把教材的學(xué)習(xí)和生活中存在的問題聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生一種真實(shí)感同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如，教材把課文分為六個(gè)單元，第一個(gè)單元的主題是人生。但我并不認(rèn)同，我覺得根據(jù)學(xué)生實(shí)際，課文內(nèi)容完全可以和“童年”聯(lián)系在一起。剛剛走進(jìn)初中的孩子們，對(duì)自己的童年生活最為熟悉，也最了解孩子的想法，為什么不從他們最熟悉的話題開始呢？畢竟，“人生”對(duì)十二歲左右的孩子是在是個(gè)太大的題目。 無(wú)論是《在山的那邊》，還是《走一步，再走一步》，是《蟬》還是《貝殼》，是《紫藤蘿瀑布》還是《童趣》都應(yīng)該在孩子的腦海中有著相同的或相似的意象或經(jīng)歷，有了他們，也許可以開啟孩子思想的大門，在思考中認(rèn)識(shí)生活，在思考中理解課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

我把綜合性學(xué)習(xí)《這就是我》設(shè)計(jì)成這一單元的敲門磚，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的新鮮感中趁熱打鐵，請(qǐng)他們隨心所欲的表現(xiàn)自己，打開學(xué)生的心扉，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，為以后的課堂教學(xué)鋪路。

本單元的學(xué)習(xí)還有一個(gè)重頭戲，就是有關(guān)童年的作品閱讀活動(dòng)，把寫作和閱讀融合在一起，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們還要回過頭來(lái)再次認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生有一個(gè)理性的客觀地認(rèn)識(shí)，為下一單元的人生理念的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

像第一單元一樣，后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)我都準(zhǔn)備大量的課外閱讀和兩次同類作文，通過比較讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的看到自己在學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后的進(jìn)步，享受成就感和自豪感，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，享受學(xué)習(xí)的快樂。

這幾個(gè)單元的主題是人生理念、季節(jié)、自然科學(xué)、家庭和虛擬世界，還要根據(jù)實(shí)際情況具體作微觀上的調(diào)整。

這樣在老師把握好單元的整體安排，搭好大的框架之后，可以把時(shí)間盡量交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去細(xì)琢細(xì)磨得填充，完備，提高能力，養(yǎng)成習(xí)慣。

年初一作文 篇5

狼來(lái)了，大家聽到這消息，都嚇得魂不守舍。但是，大家又沒有想過，狼為什么不在山上待著，到鄉(xiāng)下來(lái)干嘛？

因?yàn)槿藗儦Я怂麄兊募遥?/p>

以前的匆匆樹林，被人們蓋了房。以前的匆匆樹林，被人們開了荒。

我覺得，如果我們能將心比心的話，那我們就會(huì)覺得，狼來(lái)了，并不是狼的錯(cuò)，而是我們的錯(cuò)。

大家想想，如果狼毀了我們的家園，我們會(huì)不會(huì)生氣，也想報(bào)復(fù)他們。同時(shí)狼和人是一樣的，他們也會(huì)知恩報(bào)恩，如果別人殺它們，它們也是會(huì)報(bào)復(fù)的。其實(shí)狼的心和人的心是一樣的。

就是因?yàn)槲覀儦Я怂鼈兊募覉@……

如果我們?cè)龠@樣砍伐樹林、制造污染下去，以后被毀的不光是狼的家園，也許還有長(zhǎng)頸鹿、蛇、熊……甚至我們?nèi)祟愖约旱募覉@！