《我要的是葫蘆》語文聽課報告

在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的《我要的是葫蘆》語文聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

10月30日下午，在中心校的組織下，我鎮三位市級骨干教師在我校進行了“同課異構”教學活動。對于《我要的是葫蘆》這篇二年級的`小寓言故事，她們上出了自己的風格和特色。這真是三節異彩紛呈的課，使我受益匪淺。正所謂教一遍有教一遍的收獲，聽一遍有聽一遍的心得，下面我就談談我的聽課心得。

我們首先聽的是陶老師的課，陶老師在教學中很注重學生能力的培養。在識字教學中，她引導學生利用已有的識字方法，記憶字形，培養學生自我識字能力；其次引導學生在具體的語言環境中理解詞義，造句，培養學生說話能力；并通過朗讀體會句子的不同語氣和仿寫句子的練習，使學生對不同句子但表達相同的意思有所體會，我想這就是對以后學習句式轉換的滲透。

接下來，我們聆聽了侯z老師的課。侯老師在教學中，充分抓住了低年級學生的年齡特點和認知特點，直觀、形象的教學形式貫穿整個課堂。無論是播放課文動畫，出示多幅課文插圖指導學生看圖說話，還是運用簡筆畫和貼畫再現課文內容，無不激發了學生的學習興趣，引領學生認知、理解課文。在侯老師的課堂中，還體現了她的階梯式教學形式，即以填空式完成講故事（復述課文內容），既鍛煉了學生的口語表達能力，又教給了學生說話的方法，還復習了課文內容，真是一舉數得。從侯老師的整個教學中，特別是課外延伸中，我依稀看到了她的大語文教學觀。

最后，我們聽的是李z老師的課。她的課，讓我知道了什么叫樸實無華，什么叫扎實有效。在課堂上，李老師注重以對學生的積極評價來激發學生學習的自信心。在讀書時，李老師不僅交代目標，讓學生帶著目標去讀書，還教給正確的讀書方法：不加字，不減字，并引導學生在具體的語言環境中去識字，并通過說詞串，寫形近字，把識字教學落到實處。而在學習課文時，又注重引導學生找重點詞語，理解句子，理解課文，并引導學生說出自己的閱讀感悟，十分注重學生個性化閱讀。

三位老師的教學各有精彩，但也有殊途同歸的時候。如她們在教學中都注重朗讀，做到了以讀品文，有道是:書讀百遍，其義自現。

本次聽課，收獲多多，但也有遺憾，如沒能看到三位老師對學生寫字的指導，在二年級的課堂教學中，這也是重要的一個環節啊！

最后，感謝中心校和學校領導，給我們創造學習的機會。希望今后能多舉行類似活動，讓我們更多的去向身邊的名師學習、請教，為那些求知若渴的學生奉獻出更精彩的課堂！