精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛。5.有興趣了解各民族的節(jié)日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文。教具準(zhǔn)備1.潑水節(jié)的錄象。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

錄象導(dǎo)入4′

⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！

⒉（板書課題）請(qǐng)大家一起讀課題。

⒊學(xué)生主動(dòng)說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什么“難忘”呢？

⒋學(xué)生自由讀。

集中

識(shí)字

⒈（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）

先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。

⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學(xué)生讀生字

⒋同學(xué)們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？

⒋①我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。②我每天上學(xué)都會(huì)路過一個(gè)咖啡店，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。③我把生字編成小謎語來記，說兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立（端）；因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>

朗讀感悟14′

⒈這么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。

⒉小朋友請(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。

指導(dǎo)讀好長句子：“因?yàn)椤保梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應(yīng)讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導(dǎo)看插圖），同學(xué)們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？

⒌通過看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說，想怎么讀。

⒍好，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好。

⒈①三位學(xué)生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫碓?961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。

⒉齊讀一、二自然段。

⒊師生呼應(yīng)讀。

⒋學(xué)生看圖說話。

⒌分小組比賽讀。

⒍賽讀。

⒎聽著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。

⒏請(qǐng)同學(xué)們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最后三個(gè)自然段。

⒐同學(xué)們，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景，如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達(dá)出來!

⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,

聽到了快樂,

還聽到了激動(dòng)和興奮。讓我們在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。

⒒聽了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧啊！

齊讀六、七、八段。

⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。

⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3

端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節(jié)。

作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字

5′

⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，再練習(xí)用詞語寫話，一會(huì)兒向大家展示。

⒉請(qǐng)同學(xué)們看49頁上的“我會(huì)填”，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經(jīng)組過的。

⒊下面請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語寫在括號(hào)里。

⒋這一課要寫的字很多，請(qǐng)大家先看看這些字，說說應(yīng)該注意什么呢？

⒌同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長得像呢？

⒍請(qǐng)大家看老師寫這兩個(gè)字，想想，寫幾字頭應(yīng)該注意什么呢？

⒎對(duì)。（范寫“藝”）請(qǐng)看，如果這個(gè)橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫兩遍吧。

⒏評(píng)字。

⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進(jìn)行組詞語比賽，好嗎？

⒊開火車組詞語比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個(gè)部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳里面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫成藝術(shù)的藝那樣。

一、 三維目標(biāo)：

1、 知識(shí)與能力：體會(huì)作者綜合運(yùn)用多種說明方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地由遠(yuǎn)及近，由已知到未知介紹知識(shí)的說明方法。

2、 過程與方法：從說明對(duì)象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個(gè)角度來解讀課文。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、多種說明方法的綜合運(yùn)用。

2、由遠(yuǎn)及近、由已知到未知的說明順序。

難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點(diǎn)。

三、 課時(shí)安排：一課時(shí)。

四、 教學(xué)過程：

1、 情景導(dǎo)入：夏夜在 ……此處隱藏3487個(gè)字……便讀數(shù)，我們可以在萬級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。

四、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)詩中意象的賞析，體會(huì)它塑造的意境

通過對(duì)詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會(huì)作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生總是感覺很茫然，似乎鑒賞詩歌沒有規(guī)律可循。通過對(duì)杜甫的《登高》一詩的鑒賞分析，以及對(duì)有類似特點(diǎn)的詩歌《送友人》的鑒賞，使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律，為他們以后學(xué)習(xí)與《登高》類似的詩歌時(shí)提供一些借鑒。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：各位同學(xué)，前幾天我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》這首詩，它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學(xué)習(xí)另外一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的作品《登高》。

作者簡介：因?yàn)橐郧巴瑢W(xué)們都學(xué)過他的一些詩歌，所以對(duì)杜甫有所了解，哪位同學(xué)來向大家介紹一下你所了解的杜甫？

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。后人又稱他為杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的詩歌因?yàn)槎嗍欠从超F(xiàn)實(shí)生活的，所以又稱他的詩為“詩史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩人。

杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時(shí)，抱著“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”的理想來到長安應(yīng)試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù)，應(yīng)試人無一錄取。杜甫困守長安達(dá)十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長安。后來逃出，一人到達(dá)唐肅宗的臨時(shí)駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因?yàn)樵紫喾楷g被罷官。他上疏營救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川軍叛亂，他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴(yán)武的保薦下，做了節(jié)度使參謀等職，嚴(yán)武死后，他失去依靠，再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里，時(shí)年59歲。（投影）

杜甫的一生四處漂流。他的詩歌大多都是反映他在四處漂流時(shí)的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》，看看詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情，他又是怎樣來抒發(fā)他的思想感情的。

本文的教學(xué)目標(biāo)是：通過對(duì)詩中意象的賞析，對(duì)詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會(huì)作者的思想感情。并養(yǎng)成能鑒賞類似詩歌的能力。（投影）

所謂意象，就是指作者在作品中提到的景物，并對(duì)這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。（投影）

我們舉個(gè)例子來具體了解一下什么是意象？馬致遠(yuǎn)的元曲，[天凈沙]（秋思）。大家都學(xué)過吧？現(xiàn)在齊背一遍。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！”（投影）

在這首元曲中寫了哪些景物？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。18個(gè)字寫了9處景物。前三句一個(gè)名詞一處景物，這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫面。面對(duì)著這樣的景物，遠(yuǎn)在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉(xiāng)之情。曲中的這些景物蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情，賦予了作者主觀的感情色彩，這就是意象。

現(xiàn)在大家聽我讀一遍，注意我讀的感情、節(jié)奏。

找?guī)讉€(gè)學(xué)生再有感情地朗讀一遍。

同學(xué)們再齊讀一遍，注意讀出感情。

鑒賞詩歌：

同學(xué)們來說一說看完這首詩，給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生發(fā)言來說一說）

現(xiàn)在我們來鑒賞一下這首詩。

教師：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物？

明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。

教師：這六種景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面。哪位同學(xué)來給大家描述一下？

明確：急風(fēng)在猛烈地吹著，天空寥廓，猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲，沙灘上白色的沙子，鳥兒在急風(fēng)中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫，在作者的耳中聽來卻是一種哀鳴，鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣，而是在盤旋。這些景物構(gòu)成了一幅凄涼冷清的畫面。

教師：我們把對(duì)景物的領(lǐng)悟與杜甫當(dāng)時(shí)的處境和命運(yùn)聯(lián)系起來思考，說說這些景物在詩人看來是一幅怎樣的畫面?

明確：冷清而凄涼的畫面。

教師：咱們再來鑒賞一下頷聯(lián)。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”放眼望去，看到的是落葉紛紛而下，長江波濤滾滾，向東流去。在這樣的情境下，想一想詩人能聯(lián)想到什么呢？

明確：無邊的落葉，紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對(duì)滔滔不絕地江水，想自己大半生的漂泊，年華就這樣逝去，卻沒有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。

教師：頸聯(lián)中有一個(gè)字可以說很明顯的寫出了作者的心情，大家考慮是哪一個(gè)字？

明確：“悲”字。作客在外，已經(jīng)是夠可悲的了，卻又是離家萬里，睹物生情，自然是悲傷而愁苦。“百年多病獨(dú)登臺(tái)，年歲已大，卻又得了病，而且又是孤苦伶仃一個(gè)人登高臺(tái)，作者的心情怎樣，自然不難理解。

登高臺(tái)想到了自己和國家的命運(yùn)，一生中沒有實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在卻已兩鬢斑白，歲月已逝。壯志不得申，如果有酒來消愁，那也是一件可以解愁的辦法，可是卻已戒酒了，只有一個(gè)人默默地承受著這種痛苦。

教師總結(jié)：對(duì)于這首詩，它的首聯(lián)和頷聯(lián)，選取了八種景物，來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩奠定了抒情基調(diào)。

在頷聯(lián)中，一個(gè)“悲”字，把作者的悲傷感情直白的表現(xiàn)了出來。通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩點(diǎn)規(guī)律，一是抓住詩中的意象的特點(diǎn)。不同的意象蘊(yùn)含著作者不同的思想感情。了解這些意象蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長江滾滾。”這些意象及其特點(diǎn)明顯的為本詩奠定了悲傷的基調(diào)。（投影）

其次，就是抓住關(guān)鍵性的字詞，頷聯(lián)中的“悲”字，就是本詩的詩眼。通過這個(gè)字，進(jìn)一步了解作者在詩中抒發(fā)的思想感情。（投影）

教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘時(shí)間來讀幾遍，把這首詩背誦下來。

由學(xué)生齊背一遍。

鑒賞《送友人》：剛才我們總結(jié)了學(xué)習(xí)詩歌的兩點(diǎn)規(guī)律，現(xiàn)在大家就來鑒賞一下李白的《送友人》，這首詩。（投影）。

給學(xué)生五分鐘時(shí)間，由學(xué)生來鑒賞討論。

然后由學(xué)生來發(fā)言。（略）教師略加指導(dǎo)、分析。

總結(jié)本課：在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)到大量的詩歌，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)，本課只是為同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌提供點(diǎn)借鑒，知道些鑒賞詩歌的方法。鑒賞詩歌的方法以及鑒賞角度很多，希望大家能夠不斷探索出一些規(guī)律，從而能更好的鑒賞詩歌。

謝謝大家。下課。

板書：

登高

杜甫

意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江

關(guān)鍵字：悲